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学前教育心理学原型是指对解决新问题能起到启发作用的食物，任何事物或现象都可以作为原型 。原型启发在创造性地解决问题中起着很大的作用 ，所谓原型即是外化了的智力活动的实践模式 ，或物质化了的操作活动程序，其目的在于了解智力活动的任务，熟悉活动的对象 ，使学生明确要求自己做什么 ，怎样做，从而在头脑中形成关于活动本身和活动结果的表象 ，以便对活动过程和结果进行定向。
学前教育心理学概念
学前心理学有助于了解幼儿心理的特点 ，走进童心世界与幼儿在一起，能否科学有效地指导幼儿活动 ，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点 ，幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的 。
学前教育心理学既是心理学 ，又是教育学 ，学前心理学研究儿童心理发展规律及年龄特征的科学，学前教育学研究学前教育现象 ，学习者踏入学前教育领域的基础课程 ，也对实践工作者有一定的指导作用，可在实践中帮助幼教工作者按照客观规律引导儿童心理发展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等 。
心智技能的形成经历了原型定向 、原型操作 、原型内化三个阶段。
1、原型定向
了解心智活动的实践模式，了解“外化 ”或“物质化 ”了的心智活动方式或操作活动程序 ，了解原型的活动结构 ，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。
2 、原型操作
是指主体根据心理技能的练习模式 ，在头脑中指定的活动计划 ，并实施明确的操作模式 。
3 、所谓原型内化
是指心理活动的实践模式在精神内部由物质形式、显性形式转变为概念形式、隐性形式和极简主义形式的过程 。
心智能力的主要特征
就心智能力的客体而言，它是一种概念性活动 ，如规则 、规则等 ，可以自由发挥作用，因此 ，心理技能是概念性的。在心理技能的形成上 ，它是通过内心的话语在内心默默地展开的，因此心理技能具有内在的潜能 。
在心理技能结构上 ，由整体向压缩 、简化转变 ，使心理技能具有简单性 。是通过学习形成的一种符合规律的心理活动方式。阅读、计算和记忆技能是常见的心理技能 。精神是人们心理和智力的表达 。
以上内容参考：百度百科—心智技能
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