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传统的英语语法教学常常是首先介绍所要讲授语法的概念 、结构 、用法 ，通过例句帮助理解 ，然后用相应的语法题进行强化训练，这样的课堂教学往往枯燥、沉闷，令人生畏 ，那么如何让我们的初中语法教学“活沷 ”起来呢？
新课程标准以描述学生“能做什么 ”为主线 ，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力 、思维能力以及交流与合作能力 。基于这一理念 ，在实际的语法教学中我们应把握以下原则：
一 、新课标下语法教学的原则
1、语法教学适度性原则
新教材的编写以话题为主线 ，当某个话题需要运用某些语法项目时，教材中就会出现这些语法项目；但教师一定要把握好语法教学的度 ，不可延伸过多 ，否则会加重学生的学习负担。比如，教学话题为people we admire的内容时 ，就会用到“when was she born?”这一句型 。这里就出现了被动语态这个较难理解的语法 。教师若将此语法扩展 ，过多地讲它的概念、构成 、用法及其不同时态的被动语态的构成及用法，不仅费时费力 ，而且学生也会越学越糊涂。学生只要在谈论偶像等相关话题时能运用此句型问答即可。
2 、语法教学实用性原则
在语法教学中 ，教师应围绕话题创设与所学语法内容相关的语境，让学生运用所学的语法项目，并在运用中体会所学语法项目的概念和构成 。例如 ，教学“Could you please clean your room? ”内容时 ，此话题所涉及的语法知识点是情态动词Could表示有礼貌的请求的用法，教师可以使用肢体语言和教具演示不同的家务活 ，比如do the dishes, sweep the floor, take out the trash, make the bed等 ，再创设恰当的情景，使学生能用上Could you please…? Yes, sure. Sorry, I can’t. I have to…的句式 。待学生通过操练运用相关句型后 ，教师再加以拓展。总之 ，语法教学一定要强调实践和运用 。
二、新课标下语法教学方法
在语法教学中，教师可以针对所教语法项目 ，结合相应的交际功能和话题设计以下课堂活动：
1 、游戏活动
让学生在游戏活动中运用所学的语言知识 ，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性 。比如 ，教学一般现在时的语法内容时 ，教师可以设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“What does he/she do? He /She is a/an… ”猜测职业。再如 ，教学"There BE"句型时 ，教师可以将全班分成3～4个小组，每组由一位学生发出指令 ，例如：There is a table/ bed/………in the living room. 其他学生按指令画出某人的起居室；然后小组之间交换所画的图 ，并用“There BE”句型描述内容 。
2 、模拟情境教学
新课程标准话题项目表中列出的许多话题（比如，个人情况、兴趣与爱好 、购物 、旅游与交通等）都能够让学生根据教师所创设的情景 ，运用新旧知识自编对话 ，进行角色扮演 。例如，教师可以将教室设计为商店、街道 、旅游景点 、医院、家庭和聚会场景等 ，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言。
3 、活动调查
在语法教学中 ，教师可以设计有关的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识 。例如 ，教学诸如“What are you doing for vacation?”等表示未来打算的句型时 ，教师可以设计如下调查活动：如果有一次海滨之旅，你将做什么？如果你到乡村旅游将做什么？学生以小组为单位，运用教师设计的调查表开展调查 ，之后向全班汇报调查结果 。教学现在进行时 、过去进行时和现在完成时等语法内容时 ，教师也可以采用让学生调查的方法。比如，：教学“How often…？ ”这一句型时 ，教师可以让学生调查课外活动每周多长时间最为合理 。
Activities Every
day Once or twice
a week Three or four times a week Hardly ever
go to the movies
exercise
watch TV
surf the Internet
do homework
学生针对上表中的内容互相问答（如How often do you surf the Internet ？ Is it too much? Is it good for your study / your eyes?） ，并作记录；然后将调查记录写成小短文 。这样的活动使学生既理解了"How often…?"的含义，又练习了所学句型 ，同时还可以教育学生合理安排课外活动时间。
4、阅读活动
教师要利用好教材中与各单元语法项目联系紧密的阅读文章 ，设计相关问题或图表，引导学生自主阅读；教师也可以根据学生的实际情况 ，让其根据兴趣自选文章阅读 ，并做好读书笔记，记录自己遇到的和解决的语法难点。
总之 ，教师要改变以往单纯以知识传授为特征的语法教学方式 ，让学生在“运用语法做事 ”的过程中学习语法知识 。
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